托福遠非做題那么簡單

令很多同學百思不解的是，為何自己勤勤懇懇，宵衣旰食學習數(shù)月，刷完手里大部分習題，可面對托福成績依然一籌莫展。其實，有關托?？荚嚕h非做題那么簡單。

今天優(yōu)弗留學小編整理的是優(yōu)弗留學老師安老師以學生為例針對托福的聽、說、讀、寫四個方面進行的專業(yè)性指導，有托?？荚嚪矫胬_的學生一起來看看安老師是如何指導學生的，說不定會得到一些啟示。

一、聽力篇

優(yōu)弗留學安老師初次接觸C同學，感覺她是典型藝術學生的樣子?；蛟S是自小學習鋼琴的緣故，她踏實肯學，不畏艱難。但令她心力交瘁的是，明明每日投入大量時間練習聽力，吃飯睡前都不曾間斷，可關于聽力單項，還是無法突破二十大關。

安老師先是安撫了學生的焦慮情緒，而后對她的問題追根溯源。一是要改變學生的聽力習慣，必須要抽出單獨而連續(xù)的時間集中訓練，不能穿插于吃飯或昏睡之間。因為如若平時縱容一心兩用的習慣，恐怕考試也會偶爾心不在焉。二是轉(zhuǎn)變并培養(yǎng)正確的聽力訓練觀念。聽力練習在“精”，不在“范”。或許你做題成千上萬，依舊可能名落孫山；或許你只聽幾篇，卻可以終考時鋒芒畢現(xiàn)。

上課的時候，安老師會帶著學生分析聽力結(jié)構(gòu)，分析篇章邏輯，分析考點重點，分析提示隱涵。如何“張弛有度”聽文章，如何“井然有序”記筆記，如何“云霧迷蒙”理邏輯，如何“排除萬難”找答案。

之后上課的時候，安老師會對以前的內(nèi)容例行檢驗。要求學生聽一句，就能把這句用英文重述一遍。旨在訓練學生的短期記憶能力，輔助筆記，有助于整篇文章融匯而周全，涉獵所有考查重點。

同時，這種方式也有助綜合口語訓練，一舉兩得，事半功倍，大大縮短托?？荚囌w學習時間。最終C同學也不負眾望，聽力提高到二十九分，托福整體成績也穩(wěn)操勝券。 

二、閱讀篇

閱讀考試對于大部分中國學生而言，都是志在必得，然而Q同學卻是例外。她的其他項目都名列前茅，唯獨閱讀在二十到二十二之間徘徊不前。她自己一言以蔽，說是速度慢，細節(jié)與總結(jié)題讓其步履維艱。

安老師與錢同學娓娓而談，抽絲剝繭，才發(fā)現(xiàn)終極原因是方法失當，使其進退兩難。閱讀授課時，安老師會講授定位方法，不同題型考點，正確選項特征，錯誤選項排除，梳理整篇邏輯以判斷最后總結(jié)題等等。讓每篇文章分析透徹，入木三分。

最后安老師會帶著學生口頭翻譯各行各段，這種方式看似勞心耗時，實則讓學生全神貫注，一絲不亂，在提高成績的同時，也有效提升閱讀能力。經(jīng)過一段時間的學習教研，Q同學不僅僅閱讀滿分，也為日后的美國學習，提早做好綢繆鋪墊。

三、口語篇

很多學生都有這樣的體驗，明明與外國人交流侃侃而談，明明口語考試穩(wěn)操勝券，可最終成績還是二十三四分停滯不前。W同學就是其中一員。她在美國讀高中，寄宿于外國人家，因此于她而言，口語考試理當唾手可得，了無懸念。直至看到成績，才覺得疑惑不解，神傷黯然。

究其根源，恐怕在于漢語和英文之間，意象與邏輯之間的天差地遠。如，英文先總后分，漢語靜水流深；英文一語中的，漢語寧靜致遠；英文直抒胸臆，漢語情自闌珊。所以獨立口語不僅強調(diào)用詞，語法，內(nèi)容，也要重視句與句之間的邏輯，做到層次清晰，言之有據(jù)。

綜合口語更要學會一言以概，分毫析厘，依據(jù)不同口語內(nèi)容，調(diào)整語序，讓整個口語段子天衣無縫，邏輯井然。經(jīng)過一段時間的反復推敲，磨合訓練，W同學終于在考試中游刃有余，奪得桂冠。

四、寫作篇

有關寫作，是很多學生的險阻艱難。W同學是國內(nèi)知名大學學生，之前上過托福大班，幾次托福考試都沒過一百，寫作一直二十一二分，他自己也茫然不解，滿腹疑團，因為他語法準確，用詞無誤，內(nèi)容切題，事例詳盡，可成績依舊難遂人愿。

安老師斟酌過他的文章之后，終于得知其急人之難。他的主要問題源于論證較淺，邏輯較亂。在后來的授課中，安老師偏重從疑難題分析，開頭結(jié)尾段寫法推薦，主題句書寫，例證尋找，敘事細節(jié)處理，地道表達，萬能理由，亮點詞匯句型補充，模板修正方面入手，結(jié)合學生實際文章，揚長避短，細微而周全糾正學生問題，讓學生文章行云流水，清晰豐滿。一個月的時間，二十八分的寫作成績，終于沒有辜負安老師的諄諄教導，更沒有辜負學生的孜孜不倦。

最后，優(yōu)弗留學安老師想和手不釋卷的托福學生說，托福，和其他考試一樣，沒有捷徑可言。只是，也要懸崖勒馬，反躬內(nèi)省一下，是否應該停止合眼摸象，盲目刷題？是否應該專注潛神思研，溯本求源，找到自身問題所在，才能防微杜漸，瞬息煥然。